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陈清伟幼儿/儿童全方位潜能开发课程

陈清伟全能全脑课程

  无论你当初的想法怎样,或对孩子没有太大的期望,认为天生天养,你还是不可能付出
养与育的代价。其实,你只有两个选择,一是及早提供轻轻松松的潜能开发教育,
二是在后期加 10 倍努力,依然是拉牛上树。

1.陈清伟幼儿/儿童全方位潜能开发课程

没有一个孩子应该被放弃,从潜在天才智商的本质上,被放逐到一般智力水平

2.变身天才的课程

一种包罗孩子智能发展具广度和深入的课程

3.一年跳几级的课程进度

快速学习是孩子专长,他们将这种专长进一步提升

4. 对像、上课次数、上课地点、收费方式、报名方法、公共交通与泊车

5.报名表

天才并不受资产左右,而只受教育环境限制。

适当构建大脑的学习,孩子变身天才的路并不长。

陈清伟老师及助手15年来已投资于研究、实践、验证课程的350日x15年x12小时x3人,
合共197100小时,以低时薪工资$50计算,也达945万元,且每日还不停制作课程,继续投资,
但仍远远赶不及孩子们所需。

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救救富裕和发展中国家的孩子? 陈清伟老师

全球金融海啸后后的低增长
全球经过金融海啸冲击后,欧美经济走向低发展,美国总统殊在2007年除夕贺词落空,
“美国经济在新的一年里更加充满活力、继续保持增长的。”2007年的增长梦落空了,
七年后欧美几经折磨藉着大量印钞,再出现了低增长。
长期低增长也不是问题,最重要是国民民素质的提升。

温饱希望也变成奢望
低增长下的发达国家穷人会增加,跟发展中国家的多数孩子一样,
他们的温饱程度本来决定了他们的智力发展的机会,但在发达国家往往也会出现集体的历史错误,
例如剥夺孩子早年学知识、数学和读书的机会,使孩子的学习障碍暴增。
但,如果我们想为智能工程做点事,这反而是一个时机。

发达国家的高阅读障碍
联合国儿童基金会一项规模庞大的调查,涉及24个发达国家的的儿童发展,
结果显示一些恐怖的事实:南欧发达国家中的葡萄牙、希腊、西班牙和义大利的
数学运算障碍学生比例高达45%,葡萄牙、希腊、匈牙利和瑞士阅读障碍学生比例高于20%。

美国阅读障碍儿童比例在15%至20%
另外密歇根州阅读障碍研究所专家霍威尔说:
“在美国,患阅读障碍的儿童比例在15%至20%之间。”
发达国家的穷人,甚至部份富人,也抵挡不住神秘的基因倾向,
不知道如何及时改变它们,最终陷入了障碍行列。

学生在自由中失去了大脑网络发展的时机
他们不懂大脑网络的构建,令学生在“自由”中失去了大脑网络正常发展的时机;
正如他们泥足深陷于资本主义的无敌,他们煽动贪婪而不知道贪婪会反过来吞噬他们。
看来,我们要及时输出教育思想、理论和方法,让这些发达国家的的儿童,有更佳发展前景。

香港读写障碍远比欧美国家少
香港有5%至15%儿童患有不同程度、不同类型的特殊学习障碍,其中以读写障碍最多,
主要影响阅读、书写和串字的能力。香港读写障碍的个案,远比欧美国家少,
主要原因是一般父母重视早期教育。

学习障碍一个也嫌多
正如香港人智力全球最高达韦氏智商107分一样,香港只有5%至15%儿童特殊学习障碍,
家长当然不应以此自满。孩子智力只有107分,休想进入大学,而特殊学习障碍一个也嫌多。

早期大脑开发未见学习障碍
部份发达国家中的数学运算障碍学生比例高达45%,阅读障碍学生比例高于20%,
这不是人种问题,也不是基因问题,超过十年的潜能开发教育,
超过3000名早期教育教育的孩子,除了个别脑严重受伤外,没有一个孩子有学习障碍问题,
一些看来是过度活跃和自闭疾的,后来不单没有学习障碍,且都发展成天才;
一些证实是过度活跃和自闭疾病的,后来又证实是再没有过度活跃和自闭疾的症状。

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香港蝉联30年全球最自由经济的危机 陈清伟老师

赤祼祼的自由经济,使极度竞争的人群失去了过多的个人特性

香港比美国更资本主义

香港连续三十年蝉联全球最自由经济地区,反映了香港比美国更资本主义,
也是全球最少干预经济发展,市场最主导的地区。

香港人生活在最赤裸裸的竞争中,弱势社群也最容易落入危机。
本来弱势社群的孩子,远较其他孩子也和其他孩子,远较成人易于适应,
但孩子在早期教育发展的失败,却祸害一生。

诺贝尔经济学得奖者反阿当斯自由经济
2007年诺贝尔经济学奖颁给三位美国经济学家赫维兹、马斯金以及麦尔森,
用以表彰他们为“机制设计理论”(mechanism design theory)。

“机制设计理论”主旨是在资讯不对称的情况下,要制定一套规则,改正市场经济缺失。
设计理论涉及公共经济领域,也可应用在政治范畴。

这可以说明欧美何以不断干预市场经济,忘了阿当斯的自由经济的原因。

中国经济设计成功
“机制设计理论”或许和中国经济设计有共通点,这可以说明中国经济在近几十年的成功,
及香港自由经济所面对的经济问题的根源。

香港经济极需机制设计人才,而不再只是迷于自由经济。

香港最需要的是拥有更多个人特性的人才,他们引领社会走出纯竞争的角度
令香港更强而有力走在更多更广泛领域的前端,
这些人才未必是政治层面领导层或 属于大公司的成员,他们只?创意而改变社会。
}
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教育局快找几个认知学权威吧!陈清伟老师

母语教学扭曲成哪个学生有资格接受英语教学
香港沉迷于自由竞争,母语教学竟然扭曲成为“哪一家学校有资格用英语教学?”,
“哪一个学生有资格接受英语教学?”,五组别(Band 1-5)到三组别(Band 1-3)
不是基于学生的全面能力,而是基于平均考试的竞赛,三分级数,
在市场经济下再扭曲又成每组别三分,如Band 1头、Band 1中、Band 1尾…。

诺贝尔经济学奖也不要纯自由竞争
07年诺贝尔经济学奖三位得奖者的“机制设计理论”,是教育局最好反思的思想指导。
怎样在教育理想推广设计最好的教育制度?母语教学理想是怎样令最多人接受最多母语教学,
提高英语能力也是怎样令最多人接受最多的英语教学, 这两者并没有冲突。

如果教育局官员稍为接受大脑科学研究
如果教育局官员稍为接受速学概念,稍为接受早学概念,稍为接受快乐学习概念,
稍为接受今日大脑科学的研究…教育局官员立即赢得尊重,教育局长万岁声不绝。

学生成绩定夺于父母的管教
我们深明学生成绩定夺于父母的管教,早期信息的多少,而父母的影响力多于学校;
研究更显示平均在入学前高于入学后;这是对全球教育制度和学校的一种讽刺。

香港教师在制度下未能完全发挥
学校往往是把不能完成的教育责任,往家长身上推。香港教师在全球有罕见的高水平,
问题只是在制度下不能完全发挥。制度本来是配合不是迫老师发展,更不是要老师服务于制度。

十优美梦在小学后期已完蛋
香港父母在纯自由竞争下的考试制度下,以为孩子的成就只是从幼稚园开始的成绩表,
最终向十优进军。
他们忘了全面潜能的开拓,五官能力的发挥,大脑网络要大量优质信息的剌激。

以为透过迫力就能改变一切
他们跟教育局一样,以为透过迫力就能改变一切,开始时还能在成绩表上有表现,
稍后光芒因大脑基础网络不足,无从发力,十优美梦在小学后期已完蛋。

十优大脑始于孕期、一岁…
他们根本不知道十优大脑,是构建在六岁、三岁或一岁之前,当孩子还在孕期,
当孩子看来像一团饭,当孩子满场飞像过度活跃的日子,
正是他们大脑每分每秒最饿最饿的时刻,这时间的大量教育正是他们的食粮。

教育局快找几个认知学权威吧
当教育局还在管幼稚园课程,而不是快找几个认知学权威,
制定一套“机制设计理论”(mechanism design theory),去改变幼稚园老师的思惟。
最好的幼稚园老师不是让三至五岁学生半饥半饱,其次是让他们半饥半吃垃圾,
大部份孩子就在这时刻落伍了,更不要说甚?美好前程。

科学家找不到任何和天才智商130分有关的基因
我们知道有几十种基因曾影响孩子智力发展,
但这与非洲 西撒哈拉和加勒比海等地区人民的低智商无关,与阅读障碍有点关系。
科学家还未找到任何和天才智商130分有关的基因,将来也不会找到。

全球金融海啸的发生,可能只是人类平均智力欠了一个百分点。
世界第一经济大国的美国,美国人平均智力只有韦氏智商98,还不觉醒?
全球人类真的要想一想,为甚?我们情愿每早起来资产少了百亿,
而不愿投入全球人类所需的智力工程。

   
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