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-陈清伟

  获美国<<科学>>杂志和阿默舍姆生物科学公司所联合设立“青年科学奖”的时松海,在研究学习和记忆时有新突破,认定反覆学习也能锻炼我们的大脑,增强大脑储存和处理大量信息的能力。
  在此之前,超前教育学家早已从实际教育法,知道锻炼大脑才能使大脑发展,更相信大脑在发展最迅速的幼年时间,正是锻炼大脑的最好时机。时松海透过分子生物学、图片分析和电生理学等方面的专业技术,解释了“长时程增强效应”,白老鼠的神经树突因受很高的频率反覆刺激,会作重新分布。
  在一九六零至一九六六年,美国丹佛公立学校,以四千个学童作研究,从幼稚园开始至小学六年级都有,结果显示越早学习认字的孩子成绩越好。
  一九九六年,日本以一千零九十二名小学生作类似研究,结果显示孩子越早认字成绩越优异。两岁认字的孩子,优异成绩占百分六十六点七,普通成绩百分之三十三点三。没有一个成绩是落后的;四岁才认字,优异成绩只占百分之三十四点一,普遍的占百分之三十六点六,落后成绩占百分之二十九点三;到了六岁才认字的,优异和普通成绩的所占比率是零,百分之一百的孩子的成绩都落后。
  几乎任何学习都能提前到早期学习,所获成绩绝非错过早期学习者所能追赶。我们知道生理未成熟的问题,会局限一些早期学习,未能站起的孩子,不能用双脚学走路;未能说话的孩子不能学唱歌;小肌肉未成熟不能学写字等。不过,这些不能学习并不那样绝对。透过按摩或爬行运动的训练,孩子会较早能走路;透过更多的音乐的听觉学习或肢体的舞动,亦会令孩子早一点说话与唱歌;小肌肉没有足够运作环境,也不见得能在应成熟的时间便成熟,足够与适当训练,孩子肌肉会较早成熟。这不只是提前学习问题,而是早期学习会得更好,对大脑发展也有最佳的刺激效果。何况,孩子年纪越小越热衷于学习。
  时松海的研究正好再引证了大脑需要足够学习,才能好好地发展。布克梅尼斯特富勒说过:“所有孩子生来都是天才,我们却在他们生命最初的六年磨灭他们的天资。”
  新西兰教育部在<<面向二十一世纪的教育>>报告中指出:“教育必须从出生开始。”
  戈登德莱顿及科林罗斯在<<基础指导>>一书中,列出达到流畅写作最初的二十四个步骤是从“爬行阶段玩大皮球”开始,就不难明白从出生开始教育的意义。

   
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