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Hong Kong (Infant/Child) Centre for Intelligence Development – World Headquarters

 
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陳清偉幼兒/兒童全方位潛能開發課程

陳清偉全能全腦課程

  無論你當初的想法怎樣,或對孩子沒有太大的期望,認為天生天養,你還是不可能付出
養與育的代價。其實,你只有兩個選擇,一是及早提供輕輕鬆鬆的潛能開發教育,
二是在後期加 10 倍努力,依然是拉牛上樹。

1.陳清偉幼兒/兒童全方位潛能開發課程

沒有一個孩子應該被放棄,從潛在天才智商的本質上,被放逐到一般智力水平

2.變身天才的課程

一種包羅孩子智能發展具廣度和深入的課程

3.一年跳幾級的課程進度

快速學習是孩子專長,他們將這種專長進一步提升

4. 對像、上課次數、上課地點、收費方式、報名方法、公共交通與泊車

5.報名表

天才並不受資產左右,而只受教育環境限制。

適當構建大腦的學習,孩子變身天才的路並不長。

陳清偉老師及助手15年來已投資於研究、實踐、驗證課程的350日x15年x12小時x3人,
合共197100小時,以低時薪工資$50計算,也達945萬元,且每日還不停製作課程,繼續投資,
但仍遠遠趕不及孩子們所需。

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救救富裕和發展中國家的孩子? 陳清偉老師

全球金融海嘯後後的低增長
全球經過金融海嘯衝擊後,歐美經濟走向低發展,美國總統殊在2007年除夕賀詞落空,
「美國經濟在新的一年裡更加充滿活力、繼續保持增長的。」2007年的增長夢落空了,
七年後歐美幾經折磨藉著大量印鈔,再出現了低增長。
長期低增長也不是問題,最重要是國民民素質的提升。

溫飽希望也變成奢望
低增長下的發達國家窮人會增加,跟發展中國家的多數孩子一樣,
他們的溫飽程度本來決定了他們的智力發展的機會,但在發達國家往往也會出現集體的歷史錯誤,
例如剝奪孩子早年學知識、數學和讀書的機會,使孩子的學習障礙暴增。
但,如果我們想為智能工程做點事,這反而是一個時機。

發達國家的高閱讀障礙
聯合國兒童基金會一項規模龐大的調查,涉及24個發達國家的的兒童發展,
結果顯示一些恐怖的事實:南歐發達國家中的葡萄牙、希臘、西班牙和義大利的
數學運算障礙學生比例高達45%,葡萄牙、希臘、匈牙利和瑞士閱讀障礙學生比例高於20%。

美國閱讀障礙兒童比例在15%至20%
另外密歇根州閱讀障礙研究所專家霍威爾說:
「在美國,患閱讀障礙的兒童比例在15%至20%之間。」
發達國家的窮人,甚至部份富人,也抵擋不住神秘的基因傾向,
不知道如何及時改變它們,最終陷入了障礙行列。

學生在自由中失去了大腦網絡發展的時機
他們不懂大腦網絡的構建,令學生在「自由」中失去了大腦網絡正常發展的時機;
正如他們泥足深陷於資本主義的無敵,他們煽動貪婪而不知道貪婪會反過來吞噬他們。
看來,我們要及時輸出教育思想、理論和方法,讓這些發達國家的的兒童,有更佳發展前景。

香港讀寫障礙遠比歐美國家少
香港有5%至15%兒童患有不同程度、不同類型的特殊學習障礙,其中以讀寫障礙最多,
主要影響閱讀、書寫和串字的能力。香港讀寫障礙的個案,遠比歐美國家少,
主要原因是一般父母重視早期教育。

學習障礙一個也嫌多
正如香港人智力全球最高達韋氏智商107分一樣,香港只有5%至15%兒童特殊學習障礙,
家長當然不應以此自滿。孩子智力只有107分,休想進入大學,而特殊學習障礙一個也嫌多。

早期大腦開發未見學習障礙
部份發達國家中的數學運算障礙學生比例高達45%,閱讀障礙學生比例高於20%,
這不是人種問題,也不是基因問題,超過十年的潛能開發教育,
超過3000名早期教育教育的孩子,除了個別腦嚴重受傷外,沒有一個孩子有學習障礙問題,
一些看來是過度活躍和自閉疾的,後來不單沒有學習障礙,且都發展成天才;
一些證實是過度活躍和自閉疾病的,後來又證實是再沒有過度活躍和自閉疾的症狀。

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香港蟬聯30年全球最自由經濟的危機 陳清偉老師

赤祼祼的自由經濟,使極度競爭的人群失去了過多的個人特性

香港比美國更資本主義

香港連續三十年蟬聯全球最自由經濟地區,反映了香港比美國更資本主義,
也是全球最少干預經濟發展,市場最主導的地區。

香港人生活在最赤裸裸的競爭中,弱勢社群也最容易落入危機。
本來弱勢社群的孩子,遠較其他孩子也和其他孩子,遠較成人易於適應,
但孩子在早期教育發展的失敗,卻禍害一生。

諾貝爾經濟學得獎者反阿當斯自由經濟
2007年諾貝爾經濟學獎頒給三位美國經濟學家赫維茲、馬斯金以及麥爾森,
用以表彰他們為「機制設計理論」(mechanism design theory)。

「機制設計理論」主旨是在資訊不對稱的情況下,要制定一套規則,改正市場經濟缺失。
設計理論涉及公共經濟領域,也可應用在政治範疇。

這可以說明歐美何以不斷干預市場經濟,忘了阿當斯的自由經濟的原因。

中國經濟設計成功
「機制設計理論」或許和中國經濟設計有共通點,這可以說明中國經濟在近幾十年的成功,
及香港自由經濟所面對的經濟問題的根源。

香港經濟極需機制設計人才,而不再只是迷於自由經濟。

香港最需要的是擁有更多個人特性的人才,他們引領社會走出純競爭的角度
令香港更強而有力走在更多更廣泛領域的前端,
這些人才未必是政治層面領導層或 屬於大公司的成員,他們只?創意而改變社會。
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教育局快找幾個認知學權威吧!陳清偉老師

母語教學扭曲成哪個學生有資格接受英語教學
香港沉迷於自由競爭,母語教學竟然扭曲成為「哪一家學校有資格用英語教學?」,
「哪一個學生有資格接受英語教學?」,五組別(Band 1-5)到三組別(Band 1-3)
不是基於學生的全面能力,而是基於平均考試的競賽,三分級數,
在市場經濟下再扭曲又成每組別三分,如Band 1頭、Band 1中、Band 1尾…。

諾貝爾經濟學獎也不要純自由競爭
07年諾貝爾經濟學獎三位得獎者的「機制設計理論」,是教育局最好反思的思想指導。
怎樣在教育理想推廣設計最好的教育制度?母語教學理想是怎樣令最多人接受最多母語教學,
提高英語能力也是怎樣令最多人接受最多的英語教學, 這兩者並沒有衝突。

如果教育局官員稍為接受大腦科學研究
如果教育局官員稍為接受速學概念,稍為接受早學概念,稍為接受快樂學習概念,
稍為接受今日大腦科學的研究…教育局官員立即贏得尊重,教育局長萬歲聲不絕。

學生成績定奪於父母的管教
我們深明學生成績定奪於父母的管教,早期信息的多少,而父母的影響力多於學校;
研究更顯示平均在入學前高於入學後;這是對全球教育制度和學校的一種諷刺。

香港教師在制度下未能完全發揮
學校往往是把不能完成的教育責任,往家長身上推。香港教師在全球有罕見的高水平,
問題只是在制度下不能完全發揮。制度本來是配合不是迫老師發展,更不是要老師服務於制度。

十優美夢在小學後期已完蛋
香港父母在純自由競爭下的考試制度下,以為孩子的成就只是從幼稚園開始的成績表,
最終向十優進軍。
他們忘了全面潛能的開拓,五官能力的發揮,大腦網絡要大量優質信息的剌激。

以為透過迫力就能改變一切
他們跟教育局一樣,以為透過迫力就能改變一切,開始時還能在成績表上有表現,
稍後光芒因大腦基礎網絡不足,無從發力,十優美夢在小學後期已完蛋。

十優大腦始於孕期、一歲…
他們根本不知道十優大腦,是構建在六歲、三歲或一歲之前,當孩子還在孕期,
當孩子看來像一團飯,當孩子滿場飛像過度活躍的日子,
正是他們大腦每分每秒最餓最餓的時刻,這時間的大量教育正是他們的食糧。

教育局快找幾個認知學權威吧
當教育局還在管幼稚園課程,而不是快找幾個認知學權威,
制定一套「機制設計理論」(mechanism design theory),去改變幼稚園老師的思惟。
最好的幼稚園老師不是讓三至五歲學生半饑半飽,其次是讓他們半饑半吃垃圾,
大部份孩子就在這時刻落伍了,更不要說甚?美好前程。

科學家找不到任何和天才智商130分有關的基因
我們知道有幾十種基因曾影響孩子智力發展,
但這與非洲 西撒哈拉和加勒比海等地區人民的低智商無關,與閱讀障礙有點關係。
科學家還未找到任何和天才智商130分有關的基因,將來也不會找到。

全球金融海嘯的發生,可能只是人類平均智力欠了一個百分點。
世界第一經濟大國的美國,美國人平均智力只有韋氏智商98,還不覺醒?
全球人類真的要想一想,為甚?我們情願每早起來資產少了百億,
而不願投入全球人類所需的智力工程。

   
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