香港幼兒/兒童潛能開發中心全球總部
Hong Kong (Infant/Child) Centre for Intelligence Development – World Headquarters

 
<綠色生活>    影評   我們的天才孩子   全球創藝家平台
創藝家
小創藝家
準創藝家
  全球智能工程親子會
 
回上頁 網絡+郵遞課程 天才成績表 義務大軍與求職路 推薦給親友
 
 
 
香港<幼兒/兒童潛能開發中心>
全球總部課程
報名表與大腦之門
全方位潛能開發
網絡+郵遞課程
全方位
超智速算課程
全方位
超常記憶課程
陳清偉全方位
天才教育法
傳媒訪問不斷
網上學習特區
陳清偉任教的中文大學課程
陳清偉
發表在報刊
教育理論
天才之門
家長熱烈回應
歡樂課室搜影
義務大軍
求職路
陳清偉簡歷
 
   

 陳清偉全方位記憶法
記憶memory是具體存在於大腦神經細胞、神經突觸和微刺之間;
記憶是大腦皮層神經細胞和深層神經細胞的組合;
記憶也是蛋白質的組合和軀體、五官的組合;
記憶是有形的,能夠不斷重組的。



記憶memory永遠存在
受傷的人,記憶在大腦神經細胞中重組,使記憶不會失去或完全失去。

在胎兒期聽過的音樂,出生後仍能對聽過的音樂有反應。

在胎兒期聽過的說話,在成長後透過催眠仍能勾起記憶。

忘記的童年往事,不斷在當年類似或相同環境中再現。

即使是醫學上的死亡,記憶還在掙扎求存,「意圖」令生命重現。

撇開個體,你的「記憶」還存在別人的大腦與軀體上,但我們追求的記憶竟是這一分鐘的、可見的實現,這叫做記憶的價值。

我們常跟記憶開悲劇式玩笑
一般要求的記憶,是要在有限的刺激下,立即重現。
無論是長期記憶或工作記憶,都被置於上述標準的要求。

短期記憶一詞應在歷史舞台上退役,短期記憶在消失前會成為長期記憶的一部份,且繼續在大腦發展。

考試是考你能否即時將答題的記憶呈現,不會理會你是否有永遠不會失去的記憶,也不管記憶的實體。在我們贏得眼前的假成果,考卷上的100分,損失卻更多,這只是比天生天養、「自由」發揮好一點點。

我們知道壓力是記憶的敵人,卻不斷用壓力壓向任何人、壓向學童、壓向幼兒,目的竟又是要他們記著課本或其他簡單和重覆的教材。

這些,都是跟記憶開悲劇式的玩笑,變成悲劇中成長的人生。



上山學一招記憶法走江湖

每個人都曾經到處尋求和學習記憶方法,他們尋找的,其實是某些較常出現的環境串連方法,或特別設計的讓大腦輕鬆的方法,很少人會想到自己的大腦,沒有一秒不在用這些方法,且在極多變化中應用。

部份教記憶法的人,只求總結串連環境、軀體、經驗和應付即時需要的部分,這些方法無疑有一定的作用,但缺少深層學習的質與量,記憶法就像在浮沙上建築高樓。

有些人學了上述記憶法,幾乎等於沒有學,因為他們不會接觸所出現指定環境,他們慣常地用自己的記憶形式,也慣常地以緊張心態處理事物,而沒有理會大腦中的極多變化招數,近乎無招勝有招,因此,所學的一切都是空的。

江湖險惡、江湖術士變成商業包裝的專家,要嬰幼兒甚至胎兒學三兩下散招,更多的強制四、五歲孩子走入某一種記憶法的框框,當你想你的孩子有超級記憶力,你的孩子就成為受害者。



真正的記憶法在於大腦奠基

嬰幼兒、胎兒、四、五歲孩子有無限的記憶力,有更無限的吸收新信息的能力。這使他們不會依從成人的要求,無時無刻把記憶一串串地呈現出來,所以,在成人的眼中,他們不斷對抗、反叛。

訓練記憶的方法,近乎是無招勝有招,真正要一個人記憶奇佳,不管是嬰幼兒、胎兒、甚至成人,都是要面對大腦全面建構的問題,你總不能要大腦變得出色,又不改變大腦存儲基礎?

要訓練孩子的記憶力,比訓練成人要容易10倍。
成人太小心了,要在分心中學記憶,的確很難全面吸收信息,他們勝在大腦早已系統化,分門別類較佳,他們往往憑推理去達到記憶效果。


孩子有超凡的記憶力
母親面對新生兒的時刻,往往覺他們像「一舊飯」,諷刺的是他們曾對他們的孩子進行過胎教。

有人說嬰幼兒的記憶是低級記憶,是無意識的記憶,這類說法是不知道他們的記憶,正是一生的能力基礎,只要父母在短短一年的時間,忽略了他們的學習,會換來十年也難以補回的缺失。

在開心、愉快、喜悅、狂喜等的環境中,孩子的記憶量增加,記憶速度也在飛快改進中。

在大量優質信息的融入中,孩子的記憶力,在學習狂的本質上,呈現了活性化表現。他們像飢餓的獅子,撲向獵物,而這種撲咬的狂喜,建立了極容易勾起的記憶。

孩子的學習狂本質,能在鼓勵、高估、誘導、尊重、信任,每隔一段時間要重覆一次,總數是三至十次,他們就會變成記憶之神。每要隔一段時間重覆一次,是因為大腦和情境轉變有新的環境信息配合。

大量優質信息,回復或保持孩子輕鬆大腦狀態,有時需要理解,並誘導他們進入集中狀態,再加上適當的重覆。

080707081852largeya9.jpg

各種記憶法依然有生命力

大腦並沒有一個記憶腦、聯想腦或創造腦等,大腦有的是主客分明的建構,且不斷透過信息去更生、重建,深層記憶涉及大腦的主體,甚至身體。

如果信息以聽覺為主,大腦會在接近聽覺區構成學習基礎,記憶力也以這裡作主要基地。如果信息以視覺為主,大腦會在接近視覺區構成學習基礎,記憶力也以這裡作主要基地。

觸覺學習等的情況也一樣。

記憶力並非單一的技巧,這也可以解釋為甚?談了幾千年的記憶法依然有生命力。

各種記憶法各有偏重與缺點

圖像記憶法、視像記憶法Visualization Skills、空間記憶法The Roman Room System、位置記憶法Loci method、羅馬房法The Roman Room System或所謂右腦形象記憶法Right-brain Memory (如果用興奮記憶法會更準確)等,這類記憶法是注重圖像或想像中的圖像,是偏重視覺的,缺點是聽覺學習和觸覺學習等的份量不足。

串連記憶法The Link Method、字?記憶法peg-word system、詞彙詞根聯想記憶法、單字聯想記憶法、拼音記憶法等在不同論述有不同的說法,甚至彼此間有一定的矛盾,缺點是是偏重利用固定詞語,感性記憶與動覺記憶較弱,如果我們將記憶的引導單位--詞語變成自己的詞語,能變成自己接近生活的詞語會好一點。

暗示記憶法包括心理暗示記憶法、音樂暗示記憶法、是一種鬆弛大腦的記憶法、缺點是被動的設計與動覺記憶較弱,有時落入欠缺目標的局面。

間斷記憶法是一種時間編排的學習法、幾千年來好學生都用這種方法,同時配合其他方法才是成功之道。

在今日大腦科學角度,並非只是?制大腦變成生硬的符號,把描述圖像、視像、空間像等的詞彙硬拖出來,強化他們加入記憶任務,而是要融入詞彙變化、感受和再創造。當然,

也不宜單獨的字詞和意像的方法,事實上,成功的記憶專家,都運用多種記憶法。

不論是何種記憶法,都不宜單打獨鬥。

陳清偉全方位記憶法

簡單來說,記憶法只是建立在圖與字、感受與動作或操作、複雜精確與簡單鬆散的描述,一次強化或多次分散的學習經驗之間。

雖然

不同記憶法對不同經驗的人有不同的作用。

不同記憶法對不同智力的人也有不同的效果。

但,當我們能強化記憶的支援單位,如字詞、說話、圖像、感受、動作、操作、遊戲、數學概念、知識、人的互動和學習目標,記憶力在注入大量營養後,一兩個月內前後判若兩人,這記憶法叫做「多層次大量信息記憶法」,或「陳清偉全方位記憶法」,是一生一世能享用的記憶法。

經驗不豐富的人短期內變得經驗豐富,

不聰明人變成聰明人, 記憶力不再是問題。

 

我們能令:

13歲孩子背十幾頁小提琴曲譜。

12歲在10鐘內背默一篇古文,拿下100分。

3歲9個月癲癇症、自閉傾向的孩子,半年內從只能呵呵呵到能背不少唐詩。

兩歲孩子背圓周率後100個位。

一歲孩子三個月內認1000個字。

這就是「多層次大量信息記憶法」。

他們的記憶力在量化計算後,比一般孩子多出數十倍。

孩子記憶力問題都是教育方法問題,到處給他們壓力問題,令他們的大腦不能有效運作的結果。

「陳清偉全方位記憶法」包括了「腦圖像記憶法」、「奇特聯想記憶法」、「音樂暗示記憶法」和「定位系統聯想記憶法」等。

陳清偉全方位記憶法在於大腦在大量優質信息下的深層改變,創造了容易勾起記憶的大腦建構,是讓大腦的信息通道加強數十倍,是讓大腦的網路更加四通八達。

教材的導向設計,針對孩子大腦發展的實況,成長中的學習環境,比他們年長三歲或高三年的智力表現,同時兼及他們在語言、數學和知識等統合大腦的上層建構,發展精簡的學習系統。

在教學法是能利用語言、數學和知識等統合大腦的上層建構,令孩子記憶建構迅速有了基礎,使五官敏銳化發展,令孩子智力增進有跳進式表現, 當你的大腦通道變得暢通,記憶隨意發揮也由內而外衍生。大腦常處於輕鬆狀態,不斷將每秒百萬次計的訊息,快速廣泛地分布到大腦中,你會發覺自己就是勾起記憶世界中的強者,無所不能記,記憶棒極了。

 

   
  聯絡地址:九龍太子道90-94號大華大廈七樓D及E室(電梯按6字) 地圖
聯絡電話:23920478 傳真:27898831

Copyright © All Rights Reserved. 版權所有 不得轉載