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  當我們身體過於動,動覺學習會很不錯,一切要求觸摸與親身經驗,很立體地去認識這個世界。

  但,視覺學習在過於動覺學習佔太大的比例時,就不可能有效地運用視覺,也沒有足夠銳利視覺去接受文字的平面呈現,不肯深入在想像空間的感受。

  視覺大量失去,聽覺敏銳增加,嗅覺與味覺也有一定程度改進。

  問題是視覺佔了吸收信息的60%,沒有強有力的視覺學習是不可以想像的。

  當孩子最需要去發展視覺學習時刻,很多進步的教育工作者,頂多是想到手眼協調的訓練,在觸覺下功夫多於用眼。他們的做法,無疑也是我們的部分主張,部分的做法,但這並非全部,因為這是不足夠的。

  孩子不能盡早接觸文字,不能盡早接觸數學概念,不能盡早接觸廣泛的知識,
他們就不能在文字世界與快樂童年並駕齊驅。

  多感官參與學習法和多元智能學習法(市面上很多人以斬件促銷的形式)等,教育上或市場上,很多人都在強調,但很多人其實不太了解真正的智能是什麼,也不能對症下藥去令智能增長。

  他們不知道眼睛所看到的,耳朵所聽到的,觸覺所摸的,味覺與嗅覺所接觸的,都建立於已有的經驗,更可追縱到胎兒建立的經驗。一個出生正常的孩子意味著胎兒經驗也正常,他們在出生的早期學習經驗,對他們的智力發展更具決定性。

  大腦令你選擇地看,選擇地聽,選擇地觸摸要觸摸的部分,味覺與嗅覺也不例外。這種選擇又源於之前的學習經驗。

  透過最有效的視覺吸收信息,聽覺吸收信息等的優質教育,才能使視覺聽覺變得銳利,耳聰目明。

   
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