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  中新社發自山西省省會太原的一則消息說,當地教育局規定小學一、二年級不需做家課,三、四年級家課不超過半小時,五、六年級不超過一小時。
  這個規定所帶出的信息是,做大量家課沒有必要,也相信減少家課不會影響學生學習進度,而且會令學生學得更好。
  香港的學校,或內地其他地方的學校,什麼時候才能跟得上這類進步思想,進而令教師能大幅減少改家課,留多點時間研究改進教學法,使學生進步更快?
  我們利用自創的跳躍式教學法,花一年時間,令五、六歲的小孩子,一年內學會四至五年級的數學;而他們每天平均只用十分鐘去完成速算和心算題目。
  跳躍式教學法是相對於一般教學法而言,後者按課程一年一級地教。
  我們將數學概念學習和運算技巧一分為二,藉年紀越小越容易吸收新概念,盡量地用輕鬆方法,把數學概念印入他們的腦袋中。在學習數學新概念之時,盡量簡化計算方式,令學生不用同時兼顧未熟練的運算方式和數學新概念,更不會去考核學生,令他們感到壓力。我們常用選擇答案形式,他們以為只是在遊戲。我們不會令孩子感到數學是艱難的,相反,他們感到自己很有天份。
  成人常假定孩子早已學會他們的所有思考形式,不知道孩子不能解答的數學問題,正是因為未學過有關解決的方法;反過來,孩子未能迅速解題時,就指他們懶於思考,在心中甚至說出口,指他們愚蠢。成人忘記了自己當年是怎樣學習過來,花了多少時間。
  要孩子學會一個數學概念,只要簡單地在不同時間示範幾次,他們就能掌握。
  要孩子學會一種計算方法,也只要簡單地在不同時間示範幾次,他們就能計算了。
  成人常喜歡測試孩子,當問孩子5+5是多少,他們答對了;問題就會轉到需要懂進位才能計算的9+9,他們又答對了;問題又立即轉到999+999......天啊!成人為什麼不能接受孩子的成功,老是要令孩子受挫折才開心。
  我們知道學習數學概念,比學習計算速度更加重要。任何一種速算都只能在有限範圍內快過電腦,學速算應該是學習當中的思考形式,了解數學王國的美妙。
跳躍式數學法在數學學習,是令孩子在短時間內學會大量數學概念,不管這是一年級,還是五年級的。先將計算的方法放在一邊,使他們了解更多數與數間的關係,最後使計算過程中能像遊戲般迅速掌握。

  學生並不需要大量家課,同一時間的重複練習,只會令孩子短暫地記著,同時令他們因排斥重複而降低學習能力。

   
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