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  在<教育匯展二OO二:教育新里程>上,教育統籌局局長羅范椒芬說:「我們堅信所有人都有求知慾,都有學習能力,只要給予充分的機會和適切的輔導,人人都能成才。」
  記憶訓練是一種學習的基本能力,我們相信人人能成為記憶能手。從學習和記憶並列的訓練,可令學生成為學習能手。
  部分研究記憶的人,認為兒童記憶不及成人。他們的比較角度,是從記憶的重現角度出發,沒有計算兒童的語言成熟程度。一個成人,雖記不住一部電影的任何對白,卻能簡單地將劇情說出來;一個孩子能記住電影中大量對白和處境,卻很難完整地說出劇情來,那是因為孩子不像成人,他們並不是大量用左腦將所記憶的小部分有效地透過語言述,他們更多用右腦,印入了許多語言、影像和整個處境。
  要背圓周率後的一百位數字,大人投降了,小孩子有些在不同時間,讀十次八次就能背了。經訓練又本身最快的孩子,是四、五次。
  成人和孩子的記憶訓練方法,本質上沒有不同,但成人是有意識記憶為主,只肯記憶那些已有一定經驗部分,不肯有新的開始。孩子只需要交由原有大腦記憶的小小位置處理,就解決了。
  記憶以倍數增加,一點也不困難。
  在同一信息,我們並不主張同時呈現第二次。在呈現時,速度越快越好。起先很多人都會嘩然,都問怎能在這麼短的時間記住了。眼睛只需百分之一秒就能看到東西。當我們慣於高速看教材,也慣於用右腦直接印入,在未來得及緊張時,信息也直接輸入。當你每次慣於注意時,你的注意力會增強,記憶力也因為集中注意而大幅提高。我們並不要求所有要記憶的題材,都是一次過記好,而是隔開時間,讓孩子或成人忘記了的那部分再在他們眼前呈現。原則上,年紀越小,在不同時間呈現越多,未經訓練者呈現次數也要較多。不過零歲孩子最多也只達十五次。
  我們不會要求任何人,在同一時間寫同一個字兩次,一次已夠;我們也不要求任何人同一時間聽或讀任何題材兩次,一次已足夠。
  我們主張大量信息學習法,同一時間可以學數以十計的信息,學習過程是他們未及覺得困難,已將教材看完。很多人還在認為要好好地分析,慢慢的研究,這才能吸收。我們的學生,已在十倍到二十倍速度下超越了他們所學。
  我們不能跟要學的課程拼個你死我活,大腦的腦核桃或者說是門衛,會守在那裡,使痛苦的信息學習在到達大腦皮層前已止步。
  我們要人人都能成才,就要令他們在輕輕鬆鬆之下開啟大腦潛能之門,而信息會結結實實印在大腦神經細胞樹突的微刺上,而不是一種無形的狀態。

   
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