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  「幼兒溍能開發社」創辦人陳清偉主張美國格連多曼博士所研究的理論-「每個孩子出生的所擁有的潛在智能比達芬奇一生使用過的還要多得多。」

  藉著這套理論及二十多年研究實踐,出自他門下的小天才不計其數,受過此訓練的小朋友普遍在認字、計算、表達方面特別突出。以陳清偉的兒子陳雨軒為例,他現在三歲半已懂得背誦二十首唐詩、認識三千幾個中文字、詞、三百多個英文詞彙,但陳清偉仍未滿足,「以前工作太忙,恨本沒時間訓練他,如一直堅持訓練,成績應當遠超過目前。」

  零歲幾個月大的嬰兒能做些甚麼?的確,他們可能不會講、不會做,但他們能看,對身邊一切事物份外好奇,頭腦中沒有任何概念、品性單純,如這段時間開始學習實際是最佳黃金時期。當然成人以為學習是辛苦事,對於嬰兒來說,他們沒有學習的觀念,他們認為好玩的事便去專注留意,純粹當成是玩。所以有些家長還自欺欺人:「孩子這麼小就學這麼多東西多辛苦。」,其實辛苦的根本不是孩子,家長和他們一起學習,孩子感覺不知多好玩、多開心呢。

  該校最多的便是識字卡或實物圖片。負責導師將一張十吋大的字牌,在嬰兒面前以一秒時間給他們看一看,並一邊給嬰兒看一邊讀出該字發音,然後便收起字牌。隔半個小時再出示同樣的字牌,在嬰兒面前迅速「晃」一下又收起來,每天最好這樣給嬰兒最少看數次。改天再用同樣方法學新的字並溫習第一天所學的字。用這學新的字並溫習第一天所學的字。用這套方法的好處是每次時間短易引起嬰兒注意。(如給他們望太久,反而不專心,容易疲倦),在他們最興奮還想再看時使收起字牌以激發他們的興趣。據陳清偉表示,快速閃動對右腦有幫助,令嬰兒日後對事物的觀察更細膩。

  導師拿著的字牌多為較深奧且筆劃較多的字,例如榴槤、蘋果等,負責導師指出,這正是與傳統認字最大區別之一,一般幼稚園學認字一定從「大」、「小」、「一」這類筆劃少的文字學起,而經該校研究所得出結論,從日常接觸的事物學起易於吸收。對於嬰兒來說「榴槤」的筆劃的確很多,但他們往往注意這字的輪廓。就好像一個人如臉上有刀疤,很容易令人印象深刻;相反一個相貌十分平凡的人,見過一、兩次能未必能記得住。認字的道理亦然,嬰兒認字只是記住整個字的外形特徵,就好像能認得出爸爸、媽媽一樣,都是記住特徵。

  

  幾個月大的嬰兒,由於不會說話,開始學習的字體,他們只是印象中記得,但能記得下多少個字便無從考證,待得嬰兒大一些,會用手指時,便可以對他們進行初步測試了。導師拿著一些字牌,對BB說:「麻煩你幫叔叔找出架車車好嗎?」,嬰兒不會說話,但會用眼神或手指指向汽車的字牌,這證明他們已認識了這些字,家長若能天天堅持給嬰兒訓練,以一天認一個字計算,一年最少可認識三百六十五個字,成人記字可能較易健忘,嬰兒一般會「過目不忘」,記憶力十分驚人。

  這套讓嬰兒數數計算方法很獨特,不是教他們數,是讓他們「看」。導師手中同樣拿著十吋大的字牌,上面有很多似五毫硬幣大小的紅、黑圓點,有的為七個圓點,有些為八個圓點,導師一邊在嬰兒面前晃動手中的字牌,一邊大聲讀出點數,不久再重複上述訓練,很奇怪,當把兩張不同點數的紙牌放在一起,問嬰兒是多少時,他們自然說出準確答案。其實嬰兒並不懂 7+8=15 ,只是知道七個圓點和八個圓點放在一起為十五,導師用認字原理來訓練他們認數。同樣學習英文詞語也採取同樣方法,只是學英文對嬰兒來說較中文要困難些,因英文串寫的字句特點不太突出。

  為何從嬰兒開始學過這套方法的小朋友會較同輩聰明呢?因為他們比同齡幼兒提前跨出了很多步,在父母還不知如何培育子女時,這些小朋友已於零歲以驚人的記憶力吸收到大量知識。該校除了文字學習外,還包括講故事、背唐詩(似唱歌仔一樣)‵認知百科知識等各種智能訓練。該校的學生大部分為幾個月大至四歲的幼兒不等。

  江太:我兒子現在三歲,兩歲半時進入該校接受訓練,現在己會背誦七首唐詩,他天天當歌仔來唱,我在他開心時或沖涼時和他一起唱唐詩。這些唐詩以五言詩為主,包括如「床前明月光,疑是地上霜......」、「欲窮千里目,更上一層樓」等家喻戶曉的詩。

  何太:我女兒雖只有 1 歲,接受訓練不到半年,但她現在己懂得用手指指出答案,例如我讓女兒幫我找出士多啤梨,她很快從一大堆字牌中找到。她每次找到答案我都會和她唱隻歌及拍手掌,令她覺得好開心。

  陳清偉為本港各大報章專欄作家、中文大學校外課程講師及「幼兒潛能開發社」導師,他的作品題材主要以幼兒教育為主,電話查詢:2392 0478

 


後記:有些孩子因腦傷未能在一般軌道上發展.需要加大教育力度;另一些是環境未能適當配合發展,出現了 自閉、過度活躍和學習障礙等,也列為腦傷,無論是那一種,都可以透過五官發展和系統化大腦,令他們走出原來發展的框框,甚至發展到天才級數。可惜,很多導師還在歧路上,當我?聞有些訓練感統導師以武力來處理自閉學員,我還能說甚麼,無知真的害人不淺啊!我只能勸這些孩子的母親,用100分愛抱著孩子去打秋千,走平衡木等算了,他們同時要以豐富的系統化語言,去重建孩子的大腦發展軌道。陳清偉老師。

 

   
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