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  很多父母在進行胎教的時候,往往提供大量閱讀甚至數學課程。

  但到孩子出生後卻相信另一套,以為透過大量的運動與操作能力訓練,就是零到三歲的教育,這種矛盾的心態實在是受另一套較保守的教育理論影響,於是他們也由領先的思想到較落後的做法。

他們失去了另一面,孩子欠缺視覺教育與聽覺教育的基礎,沒有好好地開發大腦細胞突觸的傳送系統,使孩子往後學習落後,甚至面對不可挽回的智力發展階段。

孩子的智力發展不是向前,就是後退。
大腦發展是等待後天的環境配合,胎兒期是這樣,出生後也一樣。
如果有人還以為可以靜待孩子自然成長,智力自然達到高點,那只是一廂情願的想法。

沒有一個稱得上對孩子成長有認識的教育冢,也沒有一個對大腦發展有認識的專冢,會認為父母可以袖手旁觀的。

不要在孩子出了間題,因為到了這個時候,孩子每秒百萬次計的大腦神經突觸性速接早已將大腦帶上歪路,我們要做的是在孩子有學習困難之前,有自閉傾向之前,有過度活躍之前,有一切不利於孩子發展因素之前,採取必要的行動,確保孩子的優質發展。

感謝全球大量科學家投入大腦的研究工作,及中國幾千年來的胎教及早期教育的實踐,使我們能知道怎樣去結合大腦研究成果,知道怎樣確定孩子的快速發展的路。

 

家長的話

陳老師您好:
每次和我通信的真是您陳老師嗎?我以為你不會親自回信,是您的工作人員回,最後以您的名義。如果真是的話,我真是很幸運能和您交流。有不尊敬之處請原諒!
我很贊同你努力的方向,我寫了一篇論文《搶佔素質教育的前沿陣地》,這個前沿陣地就是學前兒童的教育,這才應該是教育的重點、投資的重點,可國內卻本末倒置了,舍本求末。如果我有能力,我努力的方向是和您相同的。
希望我們能成為朋友!
河北3歲學生的家長2004.11.7.

家長每一封信,背後都有一個事實:為了孩子的智力發展。我又怎能不親自回覆?如果未見回覆,一定是郵件在收發時出了問題,那只有請你們再發一次。正確的學前教育的確是教育的根基,人生的發展根基,也是智力寶藏開發的最佳時機, 可惜,大量這類大腦科學研究成果,仍未進入普遍教育的系統。陳老師

 


   
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