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　　很多父母在進行胎教的時候，往往提供大量閱讀甚至數學課程。

　　但到孩子出生後卻相信另一套，以為透過大量的運動與操作能力訓練，就是零到三歲的教育，這種矛盾的心態實在是受另一套較保守的教育理論影響，於是他們也由領先的思想到較落後的做法。

他們失去了另一面，孩子欠缺視覺教育與聽覺教育的基礎，沒有好好地開發大腦細胞突觸的傳送系統，使孩子往後學習落後，甚至面對不可挽回的智力發展階段。

孩子的智力發展不是向前，就是後退。
大腦發展是等待後天的環境配合，胎兒期是這樣，出生後也一樣。
如果有人還以為可以靜待孩子自然成長，智力自然達到高點，那只是一廂情願的想法。

沒有一個稱得上對孩子成長有認識的教育冢，也沒有一個對大腦發展有認識的專冢，會認為父母可以袖手旁觀的。

不要在孩子出了間題，因為到了這個時候，孩子每秒百萬次計的大腦神經突觸性速接早已將大腦帶上歪路，我們要做的是在孩子有學習困難之前，有自閉傾向之前，有過度活躍之前，有一切不利於孩子發展因素之前，採取必要的行動，確保孩子的優質發展。

感謝全球大量科學家投入大腦的研究工作，及中國幾千年來的胎教及早期教育的實踐，使我們能知道怎樣去結合大腦研究成果，知道怎樣確定孩子的快速發展的路。

家長的話

陳老師您好：
每次和我通信的真是您陳老師嗎？我以為你不會親自回信，是您的工作人員回，最後以您的名義。如果真是的話，我真是很幸運能和您交流。有不尊敬之處請原諒！
我很贊同你努力的方向，我寫了一篇論文《搶佔素質教育的前沿陣地》，這個前沿陣地就是學前兒童的教育，這才應該是教育的重點、投資的重點，可國內卻本末倒置了，舍本求末。如果我有能力，我努力的方向是和您相同的。
希望我們能成為朋友！
河北3歲學生的家長2004.11.7.

家長每一封信，背後都有一個事實：為了孩子的智力發展。我又怎能不親自回覆？如果未見回覆，一定是郵件在收發時出了問題，那只有請你們再發一次。正確的學前教育的確是教育的根基，人生的發展根基，也是智力寶藏開發的最佳時機， 可惜，大量這類大腦科學研究成果，仍未進入普遍教育的系統。陳老師