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Hong Kong (Infant/Child) Centre for Intelligence Development – World Headquarters

 
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:有效建構

只有你相信孩子是天才,你才會肯每天加倍有恆心跟進學習,他們的表現也一定超乎你的期望,一定會有天才的表現。

我們所教育的孩子,有未滿一歲就識字過千,有三歲智商比六歲還要高的,有五歲達九歲智商的,有兩歲多能背誦圓周率100個位,倒背圓周率100個位、元素表、「燕詩」、木蘭詞和「陋室銘」等

而他們需要朗讀的次數只是幾次,有更多孩子瘋狂地愛上學習,他們都有天才表現。

有已具天才智商又在一年內再增加智商10分,也有發展遲緩的孩子,在親友前表現出智商大有進步的情況,一般所謂活躍的孩子,在全方位天才教育法下,完全沒有問題,而且更容易有天才的表現。

研究顯示,10星期胎兒,早已透過母體而不斷吸收外來信息,過程中,大腦也迅速地生長和構建。

優質信息量正是構建優質大腦的要素,學習是構建大腦的不二法門。
每一個孩子在步入天才之門,都來得那樣自然、輕快和興奮。

10歲大學智能工程
從中國科技大學少年班說起
中國科技大學少年班收的都是15歲或以下的少年。
30年來,少年班共招收31期學生總計1220人,已畢業1027人。當中人才輩出,考取研究生比例高達91%。
前16屆畢業生(1983~1998年)共590人,64%的人獲得博士學位,26.9%的人獲得碩士學位。
少年班學生學業成就,成才比例之高,相信沒有甚?大學的大學生敢和他們作整體比較。
身為大哥哥大姐姐的其他大學生,表面上心理更成熟,成就卻膛乎其後。

少年班學業成就之高,成才比例之高,無與匹比
30年來,中國科技大學少年班1220人中當然會有幾個,出乎部份人的期望,成為新聞炒作的好材料,也成為激烈競?悲觀情緒城市下的病毒,到處散播。

少年班的不倒,和在良知驅使下的諾貝爾得主李政道、楊振寧和丁肇中等的倡導不無關係,更重要是學生普遍成就,令全球大學不得不拱手說個服字。

今日大腦神經科學的研究,人類神經突觸發展到16歲已開始減少,神經網絡建構的力度,自胎兒的大幅建基,及出生時胎內外環境劇變下的倒退,再起步網絡建構的迅猛發展,更顯示年紀愈小,改變幅度愈大。神經網絡建構和詞量的相關,也決定了人類認知的層次。

中國科技大學少年班的成就並不偶然
如果我們說人類要進一步發展智能,不浪費時間於考試是其中一關,及早令孩子達到高認知,令大腦神經網絡建構最需要養份的時間,能達到發展的最高水平,更是其中最關鍵的部份。

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沈詩鈞的故事, 環境決定一切

由小一跳10級讀中六

至英國預科學校就讀中六第一次考試英文28分
沈詩鈞在華人讀小一,第一次考試英文28分 ,其他科目60、70分,後來勤讀,下學期就有80、90分。
以考試成續決定一個人生死的人,應懺誨了!

超級天才的冒現,勇氣可嘉, 抵抗逆境能力更超凡

為了協助獲英國牛津大學數學系取錄的14歲哥哥順利到英國升學,他鼓起勇氣由小一跳10 級
至英國預科學校就讀中六,7歲往英國跳級讀中六課程,跳10級,父兄相助完成。

神奇大腦一次表演
經多番努力及在哥哥、爸爸補習「催谷」下,
他順利完成預科課程並已考畢英國的會考及高考,「我不會有大壓力,已經習慣,也不覺很辛苦。我也很喜歡和哥哥一起學數學 。」

勇氣、努力加上正確方法能改變命運
他在8歲所完成 3 科英國高級文憑課程GCE A Level,相等於香港中七程度高考。
這樣的速學是全球老師的夢!夢想著能用這樣短的時間教出這樣棒的孩子。

他回頭在8歲半讀完8科英國國際普通文憑課程
IGCSE,相等於香港中五程度會考,同時,他共報考合共約40份試卷

9歲神童考大學過一關
3科高考中,數學,進階數學均獲A,
其中數學分為6卷,全部奪A;
統計學則獲B。

滿分600分,詩鈞考獲472分,
只差1.3%(8分)就能拿到A。.
沈詩鈞已向本地四間大學提出入學申請。

跳十級的事實告訴我們
一個有較優大腦開發基礎的孩子心理質素又佳
並不受制於級別,一年內全力以赴就等於讀了十年書,大腦潛力難以想像,這正是:
方法+勇氣+努力。
他的補習「催谷」意思是密集推動式的教學,
「我已經證明勇氣、努力加上正確方法,是可以改變命運的。」

認知科學家不會說:大腦沒有這個可能
沈詩鈞的說法是每個孩子都能做得到。
在今日大腦的研究所知也沒有一個認知科學家會說:大腦沒有這個可能。
每個孩子都有這種能力,但未必有相應環境配合
則是鐵一般的事實。
我們其實只有一條路可以走,就是致力發展一個令所有孩子充份發展的環境。。

從胎教開始教育,從零歲開始教育。
全方位開發大腦。
全方位啟動五官。
及早發展語言、詞、數學知識和操作。
全面投入愛的教育,讓孩子有豐富感受的生活。
讓孩子有強烈意志,讓孩子關懷世界。

要求每秒幾百萬次突觸聯繫延申到正確崗位
或許有人像順其自然或許有人像在遊戲,但他們的愛心投入,提供了孩子的大腦大量信息而不自覺,他們的孩子也一樣有成就。

但,我們的孩子不能只等待這個幸運,當我們要求
每個天才智能發展出盡程咬金的36板斧還是不?。
我們要求每日身體有最佳生長,我們也要求
大腦突觸每秒幾百萬次聯繫盡量延申到正確崗位,也就是一個全球智力工程的全面開展。

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每個子都可以在10歲前入大學
沈詩鈞說:我能做到,其他孩子都能做到。

定下計劃:
先以10-12歲入大學作為目標,
再進一步,定下10歲前入大學。

我們早已開展工作:

十年前,我們已展開零歲教育工程,剛伸展到胎教。零歲教育工程已推展至初中階段,預計一兩年間,全方位多媒體教材會進入高中階段。

進一步開展工作

在香港,入小學年齡是5歲8個月(有些國際學校不受限制)。
如果要10歲入大學,小學加中學只能讀四年。
如果要11歲入大學,小學加中學只能讀五年。
如果要12歲入大學,小學加中學只能讀六年。
沈詩鈞只讀小學一年,中學一年。

先看看我們的全能全腦智能工程
目前能做到的是:
一年內令孩子變身資優。
一年內令孩子學會3000中英文字。
一年內令三至四歲或以上孩子學會加、減、乘、除、分數,小數。
一年內令孩子學會小學或以上常識。

一年內令孩子一生都喜歡學習。
一年內令孩子大幅改進行為。
兩三年內,甚至一年內令自閉孩子變成不自閉。
兩三年內,甚至一年內令孩子從過度活躍變成不過度活躍。
兩三年內,甚至一年內令孩子從讀寫障礙變成沒有障礙。

上述成就都基於父母全力改變教育方法,配合中心提供的配合大腦科學的教育方法。直至目前大部分專家仍過份依重基因定生死, 使自閉、過度活躍、讀寫障礙孩子更難改變,父母也心碎了。能徹底改變的父母,我們真的要多謝他們。

最重要的是:
數千個?加全能全腦智能工程的學生,當中,竟然沒有一個發展為過度活躍,沒有一個發展為學習障礙,也沒一個發展為自閉症。

我們知道過度活躍、學習障礙、自閉症和智力不足,都與基因有一定的關係,但當我展開合乎智力發展的工程,這些基因消失了,或者說這些基因仿彿是從未出現過。

我們的孩子都變成品學兼優,有足?時間發展他們的潛能。

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如果我們孩子要10歲入大學
以他們的學習能力,不單可能,而且不難做到。我們面對的阻力,是不科學的保守力量,這股力量也是磨蝕家長勇氣的原因。

我們依法令5歲8個月入小學
5歲8個月前我們完成全部小學課程,入小學,基本上是讀五、六年教,另一方面完成中學頭四年所學的;上中學後,自然是讀五、六年教(高二、高三)。

在香港的學生家長中,罕有未完成中學,也有很多家長是大學畢業生,甚至碩士、博士、教育博士,當中又有三分之一是教師。

家長正是我們的無比力量所在:
1即使幼兒教育不是他們的專業,他們依然是以身力行,這比專業更加重要。
2在零歲教育、胎教教育和大腦的相關發展,透過他們的努力,不斷呈現了比科學研究成果更清晰的點子。

3家長在求學時或許沒有跳級經驗,在他們的觸覺所及,多變的生活經驗,足?令他們建立安排孩子跳級的勇氣。

4.家長在生活的快速學習的體驗,令他們領略到快速學習效果的驚喜,使他們敢於挑戰。
5.他們即使面對保守力量的壓力,舉步不易,依然能以一己的信念,建立學習的新思想。

家長的接受孩子在5歲8個月前完成全部小學課程,早已有心理準備。
在開始階段,10歲讀大學的智能工程並不是以10歲為固定界線,孩子因環境關係,能在12甚至15歲入大學,我們仍然認為這項工程是十分成功的。
所有參加全能全腦課程的學生,都學習同一課程,只是有些家長未必選擇10至12歲入大學的時間構思,但他們孩子的學習天空同樣廣闊,孩子同樣獲得10至12歲入大學所需的智能發展。

 


   
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